Keller의 ARCS모형Keller(1984)가 제안한 ARCS 모형은 교수-학습 상황에서 학습동기를 유발시키고 유지시키기 위한 학습동기 설계 및 개발의 구체적이고 처방적인 전략들을 제시하고 있다. Keller는 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구들을 네 가지 범주로 통합하여 체계화시킴으로써 ARCS 모형을 제안하였
Keller의 학습동기유발 모형
◎ 동기유발 모형
다양한 동기의 근원을 Keller(1983, 1984)는 동기의 일반모형으로 통합했다. 이러한 개념체계를 ARCS모형이라고 부르는데, 그 기반을 <그림4-2>에서 제시하고 있다.
개인의 동기(즉, 가치있는 것)는 학습하려는 노력 즉, 정신적 노력으로서 주의집중을 하도록 영
전략
수업 목표와 내용의 일관성 유지
연습과 시험 내용의 일치
*동기설계와 수업설계(보충: 매력적인 수업 설계, J.M.켈러)
Keller&Kopp(1987)"동기설계모델은 수업설계모델과 연계하여 사용되어야 한다.(291p)
Okey&Santiago(1991)"어떤 수업설계이론도 적합화된 동기설계절차와 함께 수업설계에 활
켈러는 학습자의 동기의 중요성을 깨닫고 동기를 높이기 위한 교수 설계 및 개발의 구체적인 전략들에 대해서 연구했다.
켈러의 ARCS 모형은 노력을 향상시키기 위해서 어떻게 하면 학습
동기를 유발시킬 것인가에 관한 이론이다.
켈러의 ARCS 모형은 주의(Attention), 관련성(Relevance), 자신감
(Confidence
모형은 다른 환경에서는 적절하지 못하기 때문에 이런 다양한 교육환경의 특정한 요구에 부응하는 많은 교수설계 모형들이 개발되었다. 교수설계자는 자원을 극대화하고 효과적인 수업을 제공하기 위해 교수설계모형이 적용되는 환경을 결정하고, 다양한 교수설계모형 중에서 그 환경에 가장 적절한
제 2절. 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계전략
◎ 이론의 개발 배경과 주요 요소
(1) 가네의 수업의 사태의 문제점을 보강
- 가네 수업의 사태에서 4단계 '자극 제시하기'나 5단계의 '학습안내 제시하기'등을 구체적으로 안내할 수 있는
처방이 충분하지 않음
- 교수설계이론은 학습이론과는 달리
학습동기이론을 적용한 수업설계 연구는 교사가 수업에 대한 정보와 학습자에 대한 정보를 획득하고, 기존의 교재를 분석하는 기회를 제공하여 동기목표와 함께 교수전략을 설계할 수 있는 기반을 제공 한다. 따라서 본론에서는 Keller의 ARCS 모형에 의한 동기 유발 전략을 사례를 들어 설명해 보겠다.
학습자가 적극적이고 능동적으로 학습에 임할 수 있도록 동기유발 전략은 평생학습 현장에서 매우 중요하다. 따라서 Keller의 ARCS 모형에 의한 동기유발 전략을 사례를 들어 설명하시오.
Ⅰ. 서론
인간의 성장과 발전의 동력은 호기심에서 나온다. 이러한 호기심은 학습에도 커다란 영향을 미치게 된
켈러는 학습동기 유발을 위한 체계적인 접근법을 제시하고 있으며, 학습에 관한 행동주의적·인지주의적 이론들을 바탕으로 그들의 주장이 학습 동기 연구와 통합되어 어떻게 하면 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를 밝혀 주고 있다.
2. 본론
2.1 이론적 배경
켈러의 ARCS모형
통합교육에서 특수교사는 적합한 개별화 교육 프로그램을 개발하는 역할을 맡는다. 개별학생의 교육적 진단을 통해 적절한 프로그램을 수행하며, 개별화 교육 프로그램을 개발하는 데 주도적인 역할을 해야 한다. 일반교사는 일반학생에게 장애학생에 대한 올바른 인식과 태도를 지도할 수 있도록 해